¡Se le puede pedir a un peral que dé uvas? ¿Y a la Luna que salga por el día? Si hay límites para la naturaleza, ¿no los va a haber para nosotros los humanos? No podemos correr sin antes haber aprendido a caminar, ¿verdad? 

Pues esto también nos pasa en las aulas. Cada etapa de aprendizaje está acompañada con un desarrollo evolutivo que permite acceder a un conocimiento concreto, como decía Piaget. Además, cada persona venimos programados con unas aptitudes que nos ayudarán o dificultarán ese aprendizaje. Nadie es igual a otro ser humano. 

Si juntamos estas dos variables, y quisiéramos pensar la manera adecuada para educar a un niño veríamos que no habría una sola forma. Esto es lo magnífico y lo terrorífico de la Educación: que no hay recetas, siempre es una novedad cada año cuando nos enfrentamos a nuestros alumnos. Nos queda trabajar nuestra actitud abierta, nuestra creatividad y por supuesto, nuestras ganas de seguir aprendiendo para hacerlo cada vez mejor.

Celaya nos lo recuerda con su poema.

Que te pongan una etiqueta con un número no es agradable. Quizás nos pueda recordar a los presos en sus fotos de perfil ¿verdad? Y siendo esta imagen algo grotesca que todos entendemos como inadecuada para conocer a la persona, no está tan lejana a la imagen de colocar un 5 o un 3 en las calificaciones de nuestros alumnos. ¿Son nuestros alumnos ese 5 o ese 3? ¿Qué interpretación hacen ellos de esa calificación? ¿Se ven identificados? Si es así algo estamos haciendo mal como educadores.

Me gusta pensar que los educadores somos los guardianes del fuego interno de los niños. Ese fuego es su curiosidad, su iniciativa, su creatividad... La evaluación nos tiene que ayudar a controlar esa llama y que vaya avivándose cada vez más hasta que encuentre el lugar al que debe alumbrar. Educar es encender fuegos allí donde se necesitan. ¡Hay tanta oscuridad en este mundo!